Modulul 8-reflexie

Elevul conştientizează că atunci cînd lucrul realizat este prezentat la un publiuc mai larg el încearcă să investească mai mult timp în crearea produsului, cea ce duce la proiecte mult mai bune.

Modulul 7-reflexie

Standardele naţionale implică elevii în explorarea chestiunilor din lumea reală, promovează reflexia elevilor, utilizînd instrumente de colaborare. Colaborează cu elevii, colegii, părinţii, participă la comunităţile locale şi globale de învăţare.

Modulul 6- reflexie

Profesorii trebuie să lucreze cu elevii pentru a le ajuta să-şi dezvolte aptitudini de auto-ghidare. Profesorul-facilator trebuie să dezvolte aptitudini de a le ajuta elevilor să-şi construiască propria învăţare.

Modulul 5 -reflexie

La etapele de evaluare trebuie să elaboreze şi utilizeze proiecte, liste de verificare, să utilizeze întrebări de reflexie, să stabilească scopuri, să definească sarcini. Evaluările trebuie să fie integrate pe parcursul întregului proiect.

Modulul 4- reflecţie

Pentru planificarea şi crearea unui produs al elevului necesită :
 -oferirea răspunsurilor la întrebări-cheie
 -demonstrarea înţelegerii conceptelor
 -crearea conexiunilor dintre elev şi lumea reală.
Elevii pot folosi diferite instrumente pentru proiecte : prezentări,publicaţii, portaluri WIKI , bloguri.

Modulul 3 -reflectie

Am examinat diverse utilizări ale Internetului. Internetul este un instrument solid pentru cercetare, colaborare şi comunicare, datorită blogurilor, portalurilor WIKI elevii vor putea colabora asupra proiectelor prin schimbări de idei.

Modulul 1-2-reflecţie

Pentru o planificere bună a proiectului trebuie de creat un set iniţial de obiective a învăţării pentru unitatea respectivă. Întrebările-cheie trebuie să includă întrebări esenţiale, întrebări de conţinut. Evaluările unităţilor bazate pe rpoiecte trebuie să fie integrate în ciclul de învăţare, să evalueze obiectivele importante ale unităţilor de învăţare.

Modulul 1-reflectie

În acest modul am făcut cunoştinţă cu cursul Intel Teacch, cu alţi participanţi ai cursului, cu planificarea unităţilor de învăţare, cu activităţi-cheie.